Логопедия (пособия)

[Admina]

Название: Звуки «С», «3», «Ц», я вас различаю! Настольные логопедические игры-занятия для детей 5-7 лет
Автор-составитель: Ильякова Н.Е.

[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]

[Admina]

Название: Книжка-учишка: Альбом игровых упражнений для развития речи и графических навыков у детей 4-6 лет. 3 Выпуска
Автор: Киселёва Г.А.

Выпуск 1:
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
Выпуск 2:
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
Выпуск 3:
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]

[Admina]

В пособии предложен систематизированный материал по организации раннего коррекционного воздействия на развитие речи детей 2-3 лет, позволяющий педагогам учесть необходимый содержательный компонент образовательно-коррекционной работы с малышами индивидуально и в группе. Тематическое планирование по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром в логопедической группе, а также игровые занятия в занимательной форме, которые помогут стимулировать всестороннее развитие ребенка.

Название: Логопедическая группа. Развитие речи детей 2-3 лет. Планирование, конспекты занятий
Автор книги: Блинкова Т.М.
Издательство: Учитель
Год выпуска: 2011
Формат: PDF
Размер: 3.62 Mb

[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]

[Admina]

Представлена занимательная авторская игра для развития всех сторон речи детей дошкольного возраста. Особенность является оригинальный подбор языкового, речевого и дидактического материала, исключающий использование в словах оппозиционных звуков. Пособие поможет сформировать у детей навыки звукового анализа и синтеза, что подготовит их к овладению письменной речью.

Название: Приключения Л. Логопедические игры
Авторы книги: Баскакина И.В., Лынская М.И.
Жанр: Популярная логопедия. Методическое пособие.
Издательство: Айрис-пресс
Год выпуска: 2010
Страниц: 32
Формат: PDF
Размер: 5.39 Mb

[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]

[Admina]

Усвоение детьми лексико-грамматических категорий русского языка;
Формирование монологической речи - развернутых высказываний,
Приобщение детей к языковому богатству произведений русской литературы и устного народного творчества.
Адресовано пособие логопедам и дефектологам ДОУ компенсирующего вида (для детей с нарушениями речи и ЗПР).
Может использоваться воспитателями и логопедами ДОУ комбинированного вида.

Занятия из этой книжки очень интересные, но подойдут больше для нормально развивающихся детей. В книге занятия разработаны с повторением пройденного материала, даны все тексты к каждому занятию и Вам не придётся покупать дополнительные книги, чтобы найти произведения.

Книга: Развитие связной речи. Фронтальные логопед. занятия по теме "Весна".
Автор: Коноваленко В., Коноваленко С.
Издательство: Гном
Жанр: Логопедия.
Год издания: 2003
Страниц: 104
Формат: PDF
Размер: 5.37 мб

[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]

[Admina]

Пособие:
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
Дидактический материал:
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]

[Admina]

Название: Дидактический материал по формированию лексико-грамматических категорий языка и связной речи для детей с ОНР – III уровня. 1 год обучения
Автор: Берлибо Е.П., Петренко В.Х.
1 период обучения:
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
2 период обучения:
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
3 период обучения:
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]

[Admina]

Название: Волшебная логопедия
Автор: Крутий E.JI.
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]
[Для просмотра данной ссылки нужно зарегистрироваться]

[Admina]

Игры и упражнения для развития речи младших дошкольников.
Игра «Чей голос?»
Цель игры: Различать взрослых животных и детёнышей по звукоподражанию, соотносить названия взрослого животного и его детёныша.
Для этой игры понадобятся фигурки или картинки: мышка и мышонок, утка и утёнок, лягушка и лягушонок, корова и телёнок, кошка и котёнок и т.д.

В гости к ребёнку приходят или приезжают звери, они хотят поиграть. Ребёнок должен угадать, чей голос он услышал.
-Мяу-мяу. Кто это мяукает? (Кошка). А тонким голосом, кто мяукает (Котёнок). У мама - кошки есть детёныш. Он мяукает как? (Мяу-мяу).
-Му-у-у – кто так мычит? (Корова) А кто у неё детёныш? (Телёнок)Каким голосом он мычит? (Тоненьким) Те6перь ещё раз послушай и угадай, кто так мычит, корова или телёнок? (ребёнок говорит или показывает на фигурку или картинку).
Аналогично обыгрываются и остальные игрушки. Можно предложить ребёнку правильно позвать игрушку, тогда он сможет поиграть. Подобные игры можно проводит с разными животными и даже с птицами. Взрослый показывает ребёнку картинку. На ней нарисована птичка.
- Это птичка. Она живёт в лесу и поёт свою песенку: ку-ку, ку-ку. Кто это? (Ку…-взрослый приглашает ребёнка произнести слово самостоятельно)
- А кто это? Ку-ка-ре-ку (Петух) А ласково мы его называем Петушок.
Игра «Угадай игрушку»
Цель: формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.
Взрослый показывает ребёнку 3-4 игрушки, он называет их. Надо сразу научиться правильно, называть предмет. «Это….(заяц, лиса, утёнок)» Взрослый рассказывает о каждой игрушке, называя внешние признаки: «Это мягкая игрушка. Она серая. Хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко». Аналогично описываются другие игрушки, ребёнок называет их или показывает. 
Игра «Про кого я говорю»
Цель: Развивать наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого предмета.
Взрослый описывает сидящего перед ним ребёнка, называя детали его одежды и внешнего вида, например: «Это девочка, на ней юбка и кофточка, волосы у неё светлые, бант красный. Она любит играть с куклой Таней!»
Игра «Скажи, какой»
Цель: Учить выделять и называть признаки предмета.
Взрослый  достаёт из коробки предметы, называет их. («Это груша»), а ребёнок называет признаки. («Она жёлтая, мягкая, вкусная».  Это помидор». – «Он красный, круглый, спелый, сочный». «Это огурец». –  «Он ….продолговатый, зелёный, хрустящий»).
Игра «Исправь ошибку»
Цель: Учить видеть несоответствие изображённых на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их.
Взрослый рисует сам или показывает картинку и предлагает ребёнку найти неточности: цыплёнок красного цвета клюёт морковку, медвежонок с ушами зайца, лиса синяя без хвоста и т.п. Ребёнок исправляет: Цыпленок жёлтый, клюёт зёрнышки, у медвежонка круглые маленькие ушки, у лисы длинный хвост и рыжая шубка.
Игра «Кто больше увидит и назовёт»
Цель: Выделять и обозначать, словом внешние признаки предмета.
Взрослый и ребёнок рассматривают куклу, называют предметы одежды и внешнего вида (глаза, волосы). Затем приходит зайчик. Они говорят, что у него серая (мягкая, пушистая) шубка, длинные уши, одним словом можно сказать: заяц длинно…..ухий (длинноухий). А хвост у зайца короткий, значит он короткохвостый. 
Игра «Сравни медвежат»
Цель: учить различать предметы (игрушки) по характерным признакам.
Взрослый предлагает рассмотреть двух медвежат разной окраски: один чёрный и большой, другой коричневый и маленький. 
- Назови, кто это и чем они отличаются? Один большой, другой маленький, один чёрный, другой коричневый.
- Как его можно назвать, чтобы было понятно, что он чёрный? (Черныш)
- Как назвать другого медведя, чтобы было понятно, что он маленький? (Малыш)
Игра «Кто лучше похвалит»
Цель: Уметь называть признаки животных по образцу взрослого. Взрослый берёт себе одну игрушку (медведя), а ребёнку даёт зайца. И начинает: «У меня медведь».
Ребёнок: А у меня заяц.
- У медведя коричневая шубка
- А у зайца белая.
- У медведя маленькие круглые ушки.
- А у зайца уши длинные.
Игра «Весёлый и грустный»
Цель: познакомить детей с противоположными состояниями: весёлый- грустный
Стали ребята играть с куклами и заметили, что одна всё время весёлая, а другая грустная. Как ты думаешь, почему? (Куклу обидели, ей стало больно, она загрустила.) Какими другими словами сказать, что она грустная? (Она печальная, расстроенная) Что кукла делает? (грустит, печалится, огорчается)
Что надо сделать, чтобы развеселить куклу? (рассказать весёлую сказку, поиграть с ней, посмотреть мультфильм)

                                                          
                                                     Учитель-логопед:
          Крысина А.И.

[Admina]

Тема: «Игры для заикающихся детей по развитию интеллектуальной сферы»
По предмету «Логопедия»

Выполнила 
Студентка 3 курса педагогического факультета
Специальности «Олигофренопедагогика. Логопедия»
32 группы

Задачи интеллектуальных игр:
-развитие умения обосновывать свои действия с помощью речи;
-обогащение активного и пассивного словарей;
-развитие умения определять, обозначать семантику слов, мыслей;
-развитие умения строить монолог, диалог с использованием развёрнутых грамматических и синтаксических конструкций;
-совершенствование понятийного аппарата;
-развитие просодической стороны речи;
-развитие устойчивости внимания, наглядно-образного и словесно-логического мышления;
-развитие аналитико-синтетической деятельности, умения обобщать, сопоставлять признаки;
-развитие зрительного, слухового восприятия, мелкой моторики, произвольной памяти;
-воспитание сообразительности, дисциплинированности, творческой инициативы, активности, собранности, выдержки, чувства коллективизма


1)Игра «Спрятанные слова» 
Общая дидактическая цель: активизация словарного запаса, развитие вопросно-ответной формы речи, фразы, развитие внимания,  памяти.
Играют несколько человек. Цель игры – угадать слово, замаскированное во фразе.
Водящий, которого выбирают по жребию или по желанию, выходит из комнаты. Остальные участники игры загадывают слово. Вернувшись, водящий начинает задавать вопросы по очереди всем играющим. Вопросы могут быть самыми разнообразными, об их количестве договариваются заранее. Отвечающие используют в ответе «спрятанное» слово. Понятно, что они должны постараться «спрятать» слово во фразе так, чтобы оно не выделялось среди других. Успех отгадчика зависит от его внимательности и способности удержать в памяти сразу несколько ответов, сравнивая которые, он и определяет загаданное слово. Загадывать можно простые слова, словосочетания, фразы. Когда слово угадано, тот, на ком остановился водящий, занимает его место. Если же слово не узнано, снова бросается жребий и выбирается новый водящий.
2) Игра «Я пришёл за мебелью»
Общая дидактическая цель: развитие умения дать чёткий ответ развёрнутой фразой на поставленный вопрос логопеда. Воспитание активности, умения играть вместе. Уточнение и расширение словаря детей по теме: «Мебель»
Считалкой выбирается покупатель:
Мы приходим в магазин,
в магазине нет корзин.
В магазине этом крупные предметы:
стол, диван и табуреты,
шкаф, сервант и стеллажи.
Что ты выберешь? Скажи.
На кого дежурный покажет, произнося слово «скажи», тот будет покупатель, он уходит из комнаты. Продавец – логопед, он спрашивает у детей, кто какой мебелью станет. Приходит  покупатель. Продавец спрашивает:
-Зачем пришёл? 
Покупатель.  Я пришёл за мебелью.
Продавец. За какой?
Покупатель. За столом.
Если есть такая мебель, продавец называет её стоимость в пределах 10, покупатель считает вслух и хлопает в ладоши. С последним числом «мебель» убегает, покупатель её догоняет и отводит в сторону. Игра продолжается, пока вся мебель не будет куплена.
3) Игра «Загадки-отгадки»
Общая дидактическая цель: обогащение, уточнение словаря, закрепление знаний детей о домашних и диких животных, умение их дифференцировать. Воспитание внимания, развитие сообразительности, наглядно-образного мышления.
Логопед говорит детям:
Кто загадку отгадает,
Тот картинку получает.
Кто больше всех наберёт, 
тот дальше игру поведёт.
Дети садятся на стульчики, повторяют за логопедом хором загадки о домашних и диких животных и птицах, обращая внимание на картинки-подсказки, которые показывает логопед:

1)Мордочка усатая,                                        2) С подстриженной гривой,
    шубка полосатая,                                             скачет ретиво,
   часто умывается,                                               чуть шпорами тронь.
  а с водой не знается. (Кошка.)                        Кто же это?.. (Конь.)    

3)Хищный клык, страшный рык                   4) В лесу обитается,
     слышат звери, обомлев.                                дичью питается,                                               
      Кто же это?.. (Лев)                                           да в курятник забирается,                                                                                                                                              
                                                                                  хитрым зверем называется (Лиса.)
 
5)Шипит и гогочет,                                             6)В густом лесу под ёлками,
   щипнуть меня хочет,                                          осыпанный листвой,
    я иду, не боюсь                                                   лежит клубок с иголками,
    Кто же это? (Гусь)                                               колючий и живой. (Ёжик.)

7)Стройный, быстрый,                                       8)Живу во дворе,
    рога ветвистые,                                                    пою на заре,
    носится весь день.                                               на голове гребешок,
    Кто это? (Олень.)                                                  я горластый…(Петушок.)

9)Стоит копна посреди двора,                           10)Заворчал живой замок,
    спереди вилы, а сзади метла. (Корова.)           лёг у двери поперёк. (Собака.) 



4) Игра «Детки на ветке» 
Общая дидактическая цель: развитие умения дать чёткий ответ развёрнутой фразой на поставленный вопрос логопеда. Воспитание активности, творческого начала. Обогащение, уточнение словаря детей по теме: «Плоды». Развитие словесно-логического мышления, сообразительности.
Дежурный раздаёт детям изображение плодов:  жёлудя, шишки, ореха, яблока, вишни, груши, сливы. 
- У кого детки этой ветки? – говорит логопед (и показывает ветку дерева).
- У меня детки сосновой ветки, - отвечает ребёнок, показывает шишку и забирает картинку.
Кто ошибается, выходит из игры, остаётся победитель. Можно использовать и другое правило: «Кто загадку отгадает, тот картинку получает. Кто больше картинок соберёт, тот дальше игру поведёт».

5) Игра «Не ошибись»
Общая дидактическая цель: совершенствование понятийного аппарата, развитие умения обобщать, развитие способности быстрого реагирования на сигнал.
Дети встают в круг. Логопед бросает кому-то мяч и называет слово, например, «капуста». Ребёнок, возвращая мяч, должен назвать обобщающее слово – «овощи». Обращаясь к другому ребёнку, логопед каждый раз называет новое слово. Возможен и другой вариант: логопед называет обобщающее понятие, а дети подбирают к нему необходимые слова.

Используемая литература:
1)Н.Я. Кушнир «Игровые комплексы для развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста»
2)И.А. Поварова «Коррекция заикания в играх и тренингах»